por José María Avilés Martínez*

A cada titular de prensa que leemos se hace más evidente la necesidad de centrar el debate sobre el acoso escolar o bullying en los diferentes ámbitos en que éste se produce y orientar las intervenciones más adecuadas.

Son indudables el impacto informativo y la trascendencia social que sucesos como los acaecidos en Hondarribia el año pasado y en Elda, más recientemente, producen en la sociedad y en las comunidades educativas. Alumnado, profesorado y familias se hacen preguntas que no siempre obtienen respuestas. La sociedad, en general, siempre que sucede algo así, se escandaliza y necesita "personificar" la culpabilidad en una suerte de proceso colectivo, sumarísimo y litúrgico que permita digerir lo ocurrido y seguir avanzando.

Como consecuencia, en el espejo de ese debate social, los medios de comunicación, se reflejan acusaciones explícitas o veladas a las actuaciones y comportamientos de quienes están más cerca de nuestros chicos/as y adolescentes en la escuela, el profesorado: "tenían que haber hecho algo", "se denunció y no se hizo nada", "es su trabajo, para eso les pagan", "el profesor puede ser el primer culpable del acoso", etc.

Por una parte, se escenifica, así, la confrontación de la sociedad con "su" escuela y por otra se simplifica hasta el reduccionismo más plano el proceso culpabilizador, dando una visión sesgada e interesadamente exculpatoria, impidiendo, así, el necesario compromiso colectivo para su abordaje.

Sorprende la confrontación de la sociedad por lo que sucede en "su" escuela. Sí, porque no se debe tratar a la escuela como una entelequia abstracta. Es la escuela de la sociedad. Su escuela. Con los valores, dinámicas y conflictos que las y los adultos promovemos en ella. ¿O es que el acoso escolar es muy diferente al maltrato a mujeres en el ámbito doméstico o el acoso psicológico en el trabajo o mobbing en el ámbito laboral? ¿Qué valores están detrás de estas formas de acoso? El uso abusivo del poder, la ley del más fuerte, todo vale con tal de lograr el objetivo, el silencio cobarde e interesado de quien se sitúa a favor de quien tiene y ejerce el poder aunque sea abusivamente, etc. ¿O pensamos que en el top de los valores que promocionamos en nuestra sociedad están la compasión, el consuelo, la ayuda, la amistad, la lástima, la colaboración, la piedad, la cooperación, etc.? Seamos serios, la escuela no refleja más que los valores que la sociedad promueve, que todos y todas promovemos. ¿Cómo podemos luchar en el ámbito escolar contra esos valores si no empezamos todos y todas cambiándolos en la sociedad a la que se pretende responder?

Ha pasado ya un año del primer bullicidio de un escolar en nuestro país a causa del maltrato entre iguales. Con este motivo estamos viendo y veremos titulares, cifras, porcentajes, incidencias, etc. Más allá del escándalo mediático que supongan, debemos preguntarnos si en este tiempo y en la carrera de fondo futura que supone luchar contra el bullying , cada uno/a desde su competencia y actitudes, hemos y estamos haciendo algo para fomentar, con quien tenemos al lado, valores contrarios a los que están detrás del fenómeno del maltrato por abuso de poder. En la medida en que lo hagamos, estaremos ganando la batalla a quienes no ven otra forma posible de convivencia. En la medida en que lo hagamos, estaremos acumulando autoridad moral para juzgar.

(*) Psicólogo e investigador experto en 'bullying'

Fuente: http://www.noticiasdealava.com/

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